Nicole Púñez Lazo
Universidad Nacional del Centro del Perú
nikitamarp@gmail.com
La necesidad de formar personas críticas y creativas permitió innovar una propuesta vivencial: la elaboración de periódicos históricos en base a la metodología del aprendizaje basado en proyectos (ABP) en el marco del Bachillerato Internacional, mediante el estudio y uso de las fuentes históricas primarias y secundarias. Tuvo por finalidad motivar a los estudiantes a la lectura, comprensión de textos históricos, redacción, vivenciar la historia a modo del reportero de la historia y desarrollo de habilidades científicas; en base a un enfoque cualitativo —a través de entrevistas a los estudiantes—, los resultados han favorecido al aprendizaje, así como la indagación, el aprendizaje colaborativo, el desarrollo de la empatía histórica y habilidades investigativas.
Para Briones y Bernabeu (2008), «los periódicos amplían los márgenes de libertad creativa y posibilita el aprendizaje por descubrimiento, aumenta la motivación y autoconfianza, permite la comprensión de textos de manera crítica analizando varias versiones de contextos y puntos de vista que obliga a hacerse preguntas (…)».
Por su parte, Short et al. (1999) hacen hincapié a aprender a pensar como los historiadores y los investigadores y a utilizar sus herramientas para plantear y responder preguntas. El Currículo Nacional (CNEB) hace énfasis en los aprendizajes retadores y desafiantes. Esta propuesta pedagógica coadyuva a la competencia del área de Ciencias Sociales: «Construye Interpretaciones Históricas», sus capacidades y desempeños.
Por último, el «periódico histórico» permitió desarrollar competencias y habilidades comunicativas, indagativas e investigativas, y fomentó el aprendizaje colaborativo. Los resultados académicos fueron óptimos y se replicaron en la educación superior durante los años 2020 (en la asignatura de formación general), y en 2021 (en la asignatura de Medios y Recursos Educativos).
Palabras claves: ABP, periódico histórico, habilidades investigativas.