Graciela Funes
Universidad Nacional del Comahue
agfunes@hotmail.com
Teresita Moreno
Universidad Nacional del Comahue
teresitamoren@hotmail.com
En este escrito nos interesa presentar algunos fundamentos y acciones sobre la formación docente en Ciencias Sociales en el trayecto del posgrado en la Universidad Nacional del Comahue gestionadas en las facultades de Ciencias de la Educación. La formación de posgrado genera una investigación educativa situada en contexto que posibilita conocer comprensivamente enseñanzas y aprendizajes proyectados y accionados.
Pensamos la formación docente en Ciencias Sociales como campo de intersección de diferentes dominios disciplinares, que crece y se consolida con las preguntas de las prácticas de la enseñanza y el aprendizaje. En esa zona de fronteras disciplinarias, se articulan perspectivas, conceptualizaciones y acciones que dan forma en un trayecto, y a lo largo del cual se pueden identificar diferentes etapas o momentos en los que se desarrollan herramientas conceptuales y metodológicas que permitan ejercer una transmisión responsable y comprometida con el contexto en el que se sitúa.
Las aulas de Ciencias Sociales se han ampliado por la obligatoriedad de la escolarización desde el nivel inicial hasta el nivel medio, y la formación de posgrado ofrece propuestas interesantes y producciones de calidad. En ellas circulan diversos temas y problemas, diferentes formas de enseñar y múltiples estrategias para aprender. Los artefactos que utilizamos para aprender y enseñar son más heterogéneos y sofisticados, y la investigación educativa nos permite saber analíticamente de qué se trata eso de enseñar a enseñar Historias y Ciencias Sociales. Podemos decir que hay muchas buenas enseñanzas y aprendizajes que tienen que comunicarse, y es lo que intentamos hacer en esta ponencia.
Palabras claves: formación docente, Ciencias Sociales, posgrado.