Glória Solé
Universidade do Minho
gsole@ie.uminho.pt
Bruna Ferreira
Universidade do Minho
bruna_3_lipa@hotmail.com
A mudança histórica e a temporalidade são dois conceitos de segunda ordem ou metahistóricos essenciais para a história, fundamentais para a compreensão histórica e estruturação do pensamento histórico. Nesta comunicação apresenta-se um estudo empírico, realizado em contexto educativo, com 22 alunos (14-15 anos) do 9.º ano de escolaridade, numa escola do Norte de Portugal (Braga). O principal objetivo da implementação deste projeto pretendeu apurar as conceções dos alunos em relação ao conceito de segunda ordem – a mudança histórica, a partir do estudo da temática da 2.ª Guerra Mundial. Em termos metodológicos, neste estudo predominantemente qualitativo, aplicaram-se princípios da investigação-ação, no âmbito do paradigma construtivista, operacionalizado na aula-oficina. A recolha dos dados realizou-se a partir da aplicação de vários instrumentos (questionários de levantamento de ideias prévias, tarefas escritas e questionário de metacognição) implementados nas aulas, em tarefas diversas solicitadas. A análise dos dados recolhidos foi realizada com base na metodologia da Grounded Theory, a partir da qual emergiu um sistema de categorização partindo das respostas dos alunos. Em termos de conclusão, constatou-se que a maioria dos alunos expressam inicialmente ideias de mudança como progresso linear, numa perspetiva positiva, mas também cíclica, evidenciando no final do projeto um número significativo de alunos conceções de mudança atendendo à diversidade (continuidade, retrocesso, cíclica, rutura…), o que demonstra a relevância de se trabalhar este conceito de forma continuada e sistemática.
Palabras claves: mudança Histórica, tempo histórico, temporalidade, 2ª Guerra Mundial.