Geovanny Bello Cortés
Escuela Primaria Juan José Arreola
geovannybello0@gmail.com
Martha Teresa Castillo Romero
Escuela Primaria Jaime Torres Bodet
marcasrom.1109gmail.com
María Guadalupe Mendoza Ramírez
Universidad Pedagógica Nacional
mmendozaupntoluca@gmail.com
Esta investigación de corte interdisciplinario y enfoque cualitativo tiene como propósito generar experiencias significativas en la enseñanza de la prehistoria para los niños de la escuela primaria, en un contexto de grandes descubrimientos arqueológicos sobre los mamuts colombinos en México. El sustento teórico eje es Kieran Egan (2008), quien aborda la fantasía, la imaginación y su poder en la enseñanza como principios para la selección, elaboración y valoración de materiales didácticos. El diseño metodológico para la construcción de la imaginación histórica se basa en el uso de fuentes (en este caso, secundarias), la elaboración de preguntas problematizadoras, la visualización y el desarrollo de conjeturas. Las técnicas empleadas son: a) el análisis de fuentes secundarias de investigaciones históricas y arqueológicas para la elaboración de baterías que se adapten al nivel de conocimiento de la enseñanza de la Historia en primaria, y b) la técnica de experiencia significativa guía el diseño de visualización y animación de modelos 3D. Es una investigación sustentada en la herramienta tecnológica con Realidad Aumentada, cuyo uso permite la construcción del pensamiento histórico, la imaginación y el pensamiento creativo. El objetivo es describir los hallazgos, dificultades e impacto de la implementación de material didáctico basado en la Realidad Aumentada en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Prehistoria en alumnos de sexto grado de educación primaria en dos escuelas del municipio de Toluca, con una muestra de tres grupos y con la participación de tres profesores – investigadores responsables.
Palabras claves: educación histórica, Prehistoria, Realidad Aumentada.